Buenos días a todos y todas y feliz domingo
Verdaderamente este virus nos pone a pruebas a todos. Desde la
solidaridad que ahora veo que hay en la gente: hacer materiales, donar
hoteles, donar cosas, ir a la compra a los mayores, poner café y bollería a
camioneros, etc. Veo una solidaridad inmensa en estos momentos en los que hace mucha falta.
Lo de insultar a madres
con niños autistas, eso es otra cosa. Yo creo que es el virus de la
ignorancia, pero como en todo, hay gente que "se columpia". Estamos viviendo ante una
situación nueva y catastrófica para todos, y todo el mundo tiene muchos
errores. Para mí otro error es dejar salir a los dueños de los perros, o
las aperturas de determinados sitios: si solamente puedes comprar pan
cada tres días, pues no tienes que ir todos, etc.
Otra cosa que
vino bien, para la educación que nos concierne, es la cantidad de
profesorado que es tradicional, que no le ha quedado más remedio que
trabajar en plataforma digital. Eso sí, la mayoría lo entiende como
mandar tropecientas fichas para que imprima el alumnado, y si ya no disponen de dispositivos, imaginaros de una impresora. Y la inspección sigue con
su estúpida burocracia para intentar justificar que nos pagan,
solicitando informes pero de materia no evaluable y sin que haya avance de
materia. En fin, de risa.
Otro tema son los libros. Las editoriales
están dejando en la estacada al profesorado algunas no aportando contenidos digitales para el alumnado y profesorado. A ver si se dan cuenta y
los mandan a paseo y se dedican a enseñar de manera individualizada. Pero, lamentablemente, el profesorado no aprende y seguirá consumiendo
libros de texto que ralentizan o agobian la situación, y no se adaptan en contenidos a nuestro alumnado.
Y de las familias... qué más podemos decir.
El alumnado trabaja más que en clase. Como hemos dicho se mandan tropecientas fichas: como 25 páginas en una asignatura de 4 horas semanales contando festivo, actividades para una hora, cuando las sesiones son, en el mejor de los casos, de 50 minutos.
El
profesorado trabaja más que nunca, no solamente aportando materiales, sino bucando apps y maneras de conectarse con el alumnado, unido a la burocracia esa inútil que hablamos.
Concluímos con los verdaderos pilares de esto: Las familias, que pasan más tiempo juntas, Se
llama más a los nuestros, Se liberan más libros para que la gente se
culturice más, y CLAN pone clases tradicionales con pizarra blanca aunque sean un
tostón pero que son educativas. ¿Qué más podemos pedir? que aprovechasr estos momentos para relacionarse, leer, culturizarnos, etc.
domingo, 29 de marzo de 2020
miércoles, 18 de julio de 2018
Libros de texto
El martes pasado llegué a mi portal y aprecié una publicidad en el buzón de destinado para tal fin: un enorme hipermercado ofreciendo descuento al reservar los libros de texto. Decir que no tengo nada en contra de los hipermercados, ni de ese en común; ni tampoco en las reservas. Otro tema son los libros de texto, lo que condicionan a la sociedad y que todavía se empleen.
Me estoy acordando de la osadía que tuvimos en mi centro cuando decidimos no poner en junio la lista de los libros de texto. Motivo: el 60% del profesorado no era definitivo, y faltaban por salir comisiones, conciliaciones, listado de profesorado CADP, etc. Y explicando a los padres que ante la llegada de nuevo profesorado y muchos de los definitivos, que probablemente trabajarían sin libros en cursos como primero y segundo de primaria, no íbamos a hacer comprar a los padres y las madres libros que luego podrían no usar.
Primer zasca: el período del cheque de libros gratuítos, que era hasta julio. Si luego no los compraban y tenían el cheque, que podría pasar. Tenían que ser libros de texto y no otros materiales.
Segundo zasca: la inspección. Qué el período de exponer la lista de los libros de texto era junio. Una inspecciónnque primero dijo que no pasaba nada y ante la protesta de una madre vino a cambiar su opinión.
Tercer zasca, como el primero, otra vez padres y madres, que perdían el 5-10% del descuento de los libros que le hace el hipermercado.
Cuarto zasca, pero menos importante, las cuatro profesoras que si les quitas el libro no saben impartir docencia. Como digo, menos importante, porque no aportan a la educación y la mitad (2) no volverían el siguiente curso.
Conclusiones:
1) Hay que pedir los libros aunque no se usen. Aunque los familiares se gasten 90€, que es lo que pueden pagar si les dan entre 90-140€ de ayuda.
2) Hay que tener contentos a los hipermercados, y a las editoriales, ya que hubo tiempos pasados a la "ley de los obsequios al funcionariado", que regalaban pizarras digitales, ordenadores, etc por comprar libros. Curioso, libros en papel, regalo de pizarras y ordenadores.
3) Solicita en tu centro todas las partidas que haya para enseñanza con ordenadores, ya que dispondrás de buenos equipos, y si te gustan los libros... puedes comprarlos digitales, que es lo mismo que enseñar con libro de papel pero en pdf de ordenador. Bueno, a veces con algún enlace digital para corregir los ejercicios. Sino, tienes fondo de libros. Lo importante es llevar subvenciones aunque no las puedas justificar. Lo mismo para los fondos de biblioteca.
4) Hay que mantener los mismos libros durante 4-6 años, ya que son de un fondo solidario de libros. Hay una total indiferencia a las actualizaciones posibles que pueda haber en el mundo, porque recordando a las profes que querían libros de texto, no van a buscar las actualizaciones para repartirlas en fotocopias. Que no salga ahora una Constitución con lenguaje inclusivo, o que no cambie de lugar una capital de África, o que se reconozca otros países como Kosovo, o incuso Cataluña...
5) Si los libros con descuento de hipermercado del 5-10% te quedan en 80€, aguántate si te sobran 10€, ya que no puedes comprar nada más. Ya no vale invertir en libretas, mochila o lápices.
Concluyo con una conclusión, valga la redundancia ¿es necesario que un niño o niña de infantil tenga que aprender la primavera con unas fichas de una editorial, o el alumnado de primaria con fichas repetitivas de 60 veces la misma letra?
Me estoy acordando de la osadía que tuvimos en mi centro cuando decidimos no poner en junio la lista de los libros de texto. Motivo: el 60% del profesorado no era definitivo, y faltaban por salir comisiones, conciliaciones, listado de profesorado CADP, etc. Y explicando a los padres que ante la llegada de nuevo profesorado y muchos de los definitivos, que probablemente trabajarían sin libros en cursos como primero y segundo de primaria, no íbamos a hacer comprar a los padres y las madres libros que luego podrían no usar.
Primer zasca: el período del cheque de libros gratuítos, que era hasta julio. Si luego no los compraban y tenían el cheque, que podría pasar. Tenían que ser libros de texto y no otros materiales.
Segundo zasca: la inspección. Qué el período de exponer la lista de los libros de texto era junio. Una inspecciónnque primero dijo que no pasaba nada y ante la protesta de una madre vino a cambiar su opinión.
Tercer zasca, como el primero, otra vez padres y madres, que perdían el 5-10% del descuento de los libros que le hace el hipermercado.
Cuarto zasca, pero menos importante, las cuatro profesoras que si les quitas el libro no saben impartir docencia. Como digo, menos importante, porque no aportan a la educación y la mitad (2) no volverían el siguiente curso.
Conclusiones:
1) Hay que pedir los libros aunque no se usen. Aunque los familiares se gasten 90€, que es lo que pueden pagar si les dan entre 90-140€ de ayuda.
2) Hay que tener contentos a los hipermercados, y a las editoriales, ya que hubo tiempos pasados a la "ley de los obsequios al funcionariado", que regalaban pizarras digitales, ordenadores, etc por comprar libros. Curioso, libros en papel, regalo de pizarras y ordenadores.
3) Solicita en tu centro todas las partidas que haya para enseñanza con ordenadores, ya que dispondrás de buenos equipos, y si te gustan los libros... puedes comprarlos digitales, que es lo mismo que enseñar con libro de papel pero en pdf de ordenador. Bueno, a veces con algún enlace digital para corregir los ejercicios. Sino, tienes fondo de libros. Lo importante es llevar subvenciones aunque no las puedas justificar. Lo mismo para los fondos de biblioteca.
4) Hay que mantener los mismos libros durante 4-6 años, ya que son de un fondo solidario de libros. Hay una total indiferencia a las actualizaciones posibles que pueda haber en el mundo, porque recordando a las profes que querían libros de texto, no van a buscar las actualizaciones para repartirlas en fotocopias. Que no salga ahora una Constitución con lenguaje inclusivo, o que no cambie de lugar una capital de África, o que se reconozca otros países como Kosovo, o incuso Cataluña...
5) Si los libros con descuento de hipermercado del 5-10% te quedan en 80€, aguántate si te sobran 10€, ya que no puedes comprar nada más. Ya no vale invertir en libretas, mochila o lápices.
Concluyo con una conclusión, valga la redundancia ¿es necesario que un niño o niña de infantil tenga que aprender la primavera con unas fichas de una editorial, o el alumnado de primaria con fichas repetitivas de 60 veces la misma letra?
viernes, 1 de junio de 2018
Desayunados, mejor
Queridos papás, queridas mamás, queridos progenitores...:
El problema era que venían sin desayunar, y no se enteraban de nada antes del recreo. Luego la merienda, que era bastante dispar: o una tontería como un bebible o bien un pedazo bocadillo que acabando a las 12, no comerán nada en el comedor.
Un buen desayuno es fundamental para empezar el día. Hay muchas posibilidades: alérgicos a leche, gluten, etc.
Por favor, que desayunen, y ustedes también
Como maestro de escuela permítanme decírles una serie de cosas que vengo observando.
Niños y niñas bostezando desde primera a tercera hora en el colegio, y yo pensaba que era que veían la tele hasta tarde, que su ritmo de sueño estaba mal, que el Fornite y similares hacían estragos..
El problema era que venían sin desayunar, y no se enteraban de nada antes del recreo. Luego la merienda, que era bastante dispar: o una tontería como un bebible o bien un pedazo bocadillo que acabando a las 12, no comerán nada en el comedor.
Un buen desayuno es fundamental para empezar el día. Hay muchas posibilidades: alérgicos a leche, gluten, etc.
Por favor, que desayunen, y ustedes también
domingo, 4 de febrero de 2018
MIR
Increíble la propuesta que acaba de "soltar" nuestro ministro el Sr. Méndez de Vigo. Un MIR para especializar al profesorado.
Se saca esta idea un jurista, que no tengo muy claro que esté en las aulas del día a día comprobando la realidad de la vida. En un momento en el que se retiran apoyos del profesorado a alumnado con necesidades, se aumenta la ratio, no se permiten desdobles, y como la realidad de la vida es tan diferente a que haya alumnado extranjero en las aulas, que aprendan el idioma español o autonómico, por ciencia infusa.
Especializar al profesorado, pues sí. Que no sea la carrera a la que entre gente con un cinquillo o porque no es seleccionada en enfermería, también. Pero qué es lo que solucionamos con un MIR. ¿trabajo precario y más prácticas sin ser remuneradas?. No podemos querer parecer Finlandia empezando por el tejado. Debería establecerse una hoja de ruta que tuviera lo siguiente, a mi juicio:
1) Subir la nota de ingreso para acceder a estudiar para maestro. Igual así se eleva el rango de profesor a ojos de todo el mundo.
2) Mejorar la calidad de la enseñanza universitaria, desde el ingreso del profesorado a dar clases, hasta su formación. De sobra se sabe en España cómo se entra en la Universidad: Practicum, hacer la rosca en un departamento, publicación de baremos posteriores a los candidatos, con preferencia por algo que tenga "el/la de casa"...
3) Con esto se soluciona la formación del futuro profesorado, que luego se las verá en unas oposiciones. Unas oposiciones en las que urge actualizar los temarios: no se puede tener en primaria un tema de marco actual la LOGSE o en informática un temario del 1996. También un cambio en las pruebas, ya que la teoría se presupone que la tienes al sacar nota en la carrera (ya que con el MIR se selecciona a las mejores notas) y tendrás que demostrar tu valor docente, que es lo importante. Pongamos un caso práctico en examen que consista en: te enfrentas a una clase de 25 alumnos/as con 1 rumano a posteriori que desconoce idioma (hacen 26) y en el aula tienes 3 TDAH, un alumno con TEA 1, Dos disléxicas y un alumno con problema en las funciones ejecutivas. ¿cómo sacarías adelante el aula contigo y con sólo dos horas de msestro/a de Pedagogía Terapéutica? Es la realidad de la vida. Luego está la sobrediagnosticación médica, pero eso dará para otra entrada en el blog.
4) Realizamos un MIR y ¿qué sucede con el profesorado que ya estaba dentro de hace años?¿es suficiente la formación de 100 horas por sexenio? ¿Cómo se realiza ese reciclaje real? Pues hoy en día, premiando el inglés que tengas en la escuela de idiomas. Si tienes inglés e impartes una sección bilingüe, tendrás mayor puntuación, elegirás grupo antes y te puntuarán en innovación, ya que aunque no sepas de matemáticas o lengua española, el inglés es lo más de la innovación, aunque se marchen de "La Europa".
5) Sigamos teniendo una escuela pública en la que se suprime profesorado, se ponen itinerantes, se cierran centros públicos en los que al lado se subvencionan dobles o triples líneas concertadas, pero mantengamos la religión evaluable con profesorado de religión que para cubrir las 25 horas en primaria y que no itinere ni se vaya a la calle. Permiten, así, que realice cinco guardias, cuatro bibliotecas, una de atención a alumnado transportado y así con 15 horas de religión de unos 7 u 8 niños/as por clase (que no se pueden juntar en una hora de reli porque serían 16 y tendría una hora menos en horario).
*foto de 20minutos
Noticia completa https://www.20minutos.es/noticia/3245943/0/mendez-vigo-propone-mir-dos-anos-profesores/
Se saca esta idea un jurista, que no tengo muy claro que esté en las aulas del día a día comprobando la realidad de la vida. En un momento en el que se retiran apoyos del profesorado a alumnado con necesidades, se aumenta la ratio, no se permiten desdobles, y como la realidad de la vida es tan diferente a que haya alumnado extranjero en las aulas, que aprendan el idioma español o autonómico, por ciencia infusa.
Especializar al profesorado, pues sí. Que no sea la carrera a la que entre gente con un cinquillo o porque no es seleccionada en enfermería, también. Pero qué es lo que solucionamos con un MIR. ¿trabajo precario y más prácticas sin ser remuneradas?. No podemos querer parecer Finlandia empezando por el tejado. Debería establecerse una hoja de ruta que tuviera lo siguiente, a mi juicio:
1) Subir la nota de ingreso para acceder a estudiar para maestro. Igual así se eleva el rango de profesor a ojos de todo el mundo.
2) Mejorar la calidad de la enseñanza universitaria, desde el ingreso del profesorado a dar clases, hasta su formación. De sobra se sabe en España cómo se entra en la Universidad: Practicum, hacer la rosca en un departamento, publicación de baremos posteriores a los candidatos, con preferencia por algo que tenga "el/la de casa"...
3) Con esto se soluciona la formación del futuro profesorado, que luego se las verá en unas oposiciones. Unas oposiciones en las que urge actualizar los temarios: no se puede tener en primaria un tema de marco actual la LOGSE o en informática un temario del 1996. También un cambio en las pruebas, ya que la teoría se presupone que la tienes al sacar nota en la carrera (ya que con el MIR se selecciona a las mejores notas) y tendrás que demostrar tu valor docente, que es lo importante. Pongamos un caso práctico en examen que consista en: te enfrentas a una clase de 25 alumnos/as con 1 rumano a posteriori que desconoce idioma (hacen 26) y en el aula tienes 3 TDAH, un alumno con TEA 1, Dos disléxicas y un alumno con problema en las funciones ejecutivas. ¿cómo sacarías adelante el aula contigo y con sólo dos horas de msestro/a de Pedagogía Terapéutica? Es la realidad de la vida. Luego está la sobrediagnosticación médica, pero eso dará para otra entrada en el blog.
4) Realizamos un MIR y ¿qué sucede con el profesorado que ya estaba dentro de hace años?¿es suficiente la formación de 100 horas por sexenio? ¿Cómo se realiza ese reciclaje real? Pues hoy en día, premiando el inglés que tengas en la escuela de idiomas. Si tienes inglés e impartes una sección bilingüe, tendrás mayor puntuación, elegirás grupo antes y te puntuarán en innovación, ya que aunque no sepas de matemáticas o lengua española, el inglés es lo más de la innovación, aunque se marchen de "La Europa".
5) Sigamos teniendo una escuela pública en la que se suprime profesorado, se ponen itinerantes, se cierran centros públicos en los que al lado se subvencionan dobles o triples líneas concertadas, pero mantengamos la religión evaluable con profesorado de religión que para cubrir las 25 horas en primaria y que no itinere ni se vaya a la calle. Permiten, así, que realice cinco guardias, cuatro bibliotecas, una de atención a alumnado transportado y así con 15 horas de religión de unos 7 u 8 niños/as por clase (que no se pueden juntar en una hora de reli porque serían 16 y tendría una hora menos en horario).
Noticia completa https://www.20minutos.es/noticia/3245943/0/mendez-vigo-propone-mir-dos-anos-profesores/
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